Atividade 4 - Tecnologias Existentes nas Escolas

Atividade 7 - Trabalhando por projeto

Atividade 7 – Aluna: Larissa Salgado

Experiência de trabalho por Projeto

Tema: História da Música no Brasil

Título: Estilos Musicais

1 – Identificação.

Nome da escola	Instituto Educacional “XV de Outubro”
Série	7ª
Nº de alunos	32
Professora envolvida:	Maria oneide Padilha de oliveira

2 - PROBLEMÁTICA

O projeto em questão visa ampliar a visão da musicalidade dos discentes proporcionando ao educando uma viagem no tempo para conhecer a trajetória da música e a importância a ela atribuída.

3 - JUSTIFICATIVA

A música é uma forma de arte em que constitui a combinação de sons e silêncio respeitando ou não uma pré organização ao longo do tempo.

Em fins do século XIX, surgem as Escolas Nacionais de Músicas. Começam a ter forças as tradições, ledas e mitos de cada país.

A partir de 1850, na Europa e na América, despontam as Operetas e os espetáculos musicais, e estes, ganham forças a partir do século XX. Sendo neste século, que Chiquinha Gonzaga compôs no Brasil a marcha “O abre alas”.

Na década de 1960 o Brasil passa por grandes conflitos sociais, em meio a esses desgastes, nasce a Bossa Nova marcada por influências literárias e eruditas. E com essa nova categoria musical, surge os ícones da Música Popular Brasileira (MPB), que através de suas canções faziam alusão ao acontecimento histórico em que a sociedade brasileira vivia.

Na atualidade o teor da música ainda é utilizado para imbuir valores sob as temáticas sociais.

Por tanto, percebe-se que a música não tem a função somente de entretenimento, mas corrobora com a identidade cultural de uma sociedade.

4 OBJETIVOS

Ø GERAL

Possibilitar o conhecimento da história da música no Brasil, assim como, os diversos estilos musicais desde o século XX.

Ø ESPECÍFICOS

· Apresentar o histórico do surgimento da música, ritmos musicais, e os ícones da música no Brasil.

· Selecionar os grupos de acordo com a variação musical escolhida.

· Fazer uma exposição artística com os cantores desde o século XX até o atual.

5 – DISCIPLINAS – CONTEÚDOS.

- Língua Portuguesa:

ü Texto e gênero textual.

ü Figuras de linguagem;

ü Linguagem formal e informal;

ü Funções da linguagem;

ü Estrangeirismo.

- Geografia:

ü Espaço geográfico do surgimento dos ritmos musicais.

- História:

ü Período político da sociedade vigente para o surgimento de diversos estilos musicais.

- Arte:

ü Música.

6 – METODOLOGIA:

O processo metodológico ocorrerá da seguinte forma: será apresentado o histórico do surgimento da música, os ritmos musicais e os ícones da música no Brasil. Em seguida, será feita a exibição de vídeos clip´s com várias espécies musicais, permitindo ao educando a escolha de um gênero, assim como a seleção dos grupos de acordo com o movimento musical de sua preferência. Por fim, uma exposição artística envolvendo cantores desde o século XX até o atual, e uma demonstração coreográfica imbuindo os diversos estilos musicais, com o intuito de despertar ao educando o prazer pela arte,assim como uma demonstração coreográfica propiciando ao aluno oportunidade de perceber que a música vai além de momento de descontração, ela oportuniza conhecimento, interação e socialização.

7 – RECURSOS A SEREM UTILIZADOS

CD, DVD, LP, Televisão, Máquina Fotográfica, entre outros.

8 – REGISTRO DO PROCESSO.

O produto final será registrado em blog escolar e no portal escolar e no lócus do desenvolvimento do projeto.

9 – AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS

O processo avaliativo dar-se-á no final de todas as etapas desenvolvidas, momento este, que se verifica se as metas estabelecidas foram alcançadas, assim como menciona se o aprendizado e as experiências vivenciadas pelo aluno durante o transcurso deste processo.

10 – DIVULGAÇÃO DO PROJETO REALIZADO.

Exposição e explicação dos alunos da Escola envolvida no processo.

11 – DURAÇÃO

1 Semana

SINTESE

O projeto “História da Música no Brasil” vem instigar os alunos a pesquisarem os vários ritmos musicais de cada época, desde a década de 60 até os dias atuais. Mostrar a diferença musical e as modificações históricas, políticas e econômica em que a música perpassava por cada época.

A finalidade do projeto é inserir o aluno nesse contexto, permitindo a própria criação artística, propiciando a formação de seu próprio estilo musical, refletindo e tendo propriedade para fazer critica contundente de cada música.

ATIVIDADE 5 – COMENTÁRIO SOBRE A AULA DO PORTAL DO PROFESOR: ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA TEMA: RECONSTRUINDO UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS, ELABORADO PELA PROFESSORA WALLESKA BERNARDINO SILVA EQUIPE: ANA PAULA MENDONÇA BENILDA SILVA LARISSA SALGADO A aula proposta pela professora Walleska Silva ressalta o interesse por histórias em quadrinhos. A professora escolheu um tema de um gibi “aniversário do Quinzinho”, turma da Mônica, geralmente são histórias conhecidas pelos alunos. Utilizando o computador, os alunos iriam copiar os quadrinhos para uma página do Word na sequência que considerar correta, uma vez que as histórias em quadrinho já estavam desorganizadas. Depois de pronta a atividade, os alunos explicariam o porquê de suas escolhas para a sequência dos quadrinhos (sequência dos personagens, sequência dos textos, das ilustrações, marcas de segmentação textual, etc.) No final de toda a atividade, os alunos iam fazer a comparação da história em quadrinhos original com a sequência feita por eles. A atividade poderia também ser feita de outra maneira, como sugestão, a professora colocaria para que os alunos criassem uma história em quadrinhos, depois de explicar o procedimento, cada aluno iria recriar ou criar sua própria história em quadrinhos, depois leria para os demais colegas. Atividade 6 - Comentário sobre o vídeo: Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia. Observando o vídeo, percebemos que a tecnologia está em todo o lugar e não poderia deixar de estar nas escolas, contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem, principalmente interagindo para um desenvolvimento de qualidade educacional. O professor de forma clara e objetiva deve facilitar um diálogo franco e orientar os alunos para o uso das tecnologias de maneira adequada para vários seguimentos educativos e reflexivos. Para Valente (2002), a informação será tratada como os fatos, os dados que serão encontrados nas publicações, internet ou mesmo aquilo que as pessoas trocam entre si, já o conhecimento é o que cada indivíduo constrói como produto do processo, da interpretação, da compreensão da informação.

Atividade 3 - Biblioteca:

 

Atividade 3 - Biblioteca: O uso da tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem "As sereias do ensino eletrônico"

No Atual mundo moderno em que as informações estão mais rápidas, ou seja, chegam instantaneamente aos telespectadores, estudantes, trabalhadores, enfim, todos os que estão conectados ao mundo.

Hoje temos internet, câmera digital, e-mail, televisão que não deixam de ser novidades a cada momento, pois surge a cada gora uma novidade, uma mudança em torno da tecnologia. Mediante as mudanças na tecnologia, o professor também tem que estar transformando sua prática pedagógica em função de obter mais êxito em sua aula, porque a tecnologia exige de um docente mais atualizado.

O professor tem um grande leque de opções metodológicas, de possibilidades de organizar sua comunicação com os alunos, de introduzir um tema, de trabalhar com os alunos presencial e virtualmente, de avaliá-lo.

Cada docente pode encontrar sua forma de integrar várias tecnologias. É importante que amplie, aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e visual/telemática.

Com a internet podemos modificar mais facilmente a forma de ensinar e aprender, são muitos os caminhos. É necessário que o professor esteja aberto as mudanças.

Como professor é necessário procurar estabelecer uma relação empática com os alunos, procurando conhecê-los, fazendo um mapeamento dos seus interesses, formação e perspectivas futuras. A preocupação com os alunos, a forma de relacionar-se com eles é fundamental para o sucesso pedagógico. Os alunos captam se o professor gosta de ensinar e principalmente se gosta deles e isso facilita a sua prontidão para aprender.

Para o autor do texto “as sereias do ensino eletrônico” as principais críticas sobre a tecnologia estar em construir um ambiente de aprendizagem alternativo, utilizando as tecnologias como matéria-prima de construção e não só como mídia de transformação de informações. Não basta introduzir tecnologias, é fundamental pensar em como elas são disponibilizadas, como seu uso pode efetivamente desafiar as estruturas existentes em vez de reforçá-las.

As tecnologias nas escolas devem ser abertas aos alunos, sem que haja proibições ou regras, mas possibilidades do aluno entender e saber usar a tecnologia em benefício positivo.

A internet é mais valiosa para a educação como matéria-prima de construção do que como mídia. Assim, em vez de entrar em um ambiente pré-construído, que os próprios alunos construam seus ambientes. Em vez de confiar a um grupo centralizado a produção de material didático, que os próprios alunos, de forma descentralizada, produzam documentação para ajudar outros alunos. Em vez de criar proibições, estimular as possibilidades e a responsabilidade cidadã de cada aprendiz. Em vez de testes de múltipla escolha, propor formas alternativas de avaliação qualitativa de projetos, e não de pedaços desconexos de informação. No lugar de massificar o que já existe, inaugurar um novo mundo de aprendizado.

No Atual mundo moderno em que as informações estão mais rápidas, ou seja, chegam instantaneamente aos telespectadores, estudantes, trabalhadores, enfim, todos os que estão conectados ao mundo.

Hoje temos internet, câmera digital, e-mail, televisão que não deixam de ser novidades a cada momento, pois surge a cada gora uma novidade, uma mudança em torno da tecnologia. Mediante as mudanças na tecnologia, o professor também tem que estar transformando sua prática pedagógica em função de obter mais êxito em sua aula, porque a tecnologia exige de um docente mais atualizado.

O professor tem um grande leque de opções metodológicas, de possibilidades de organizar sua comunicação com os alunos, de introduzir um tema, de trabalhar com os alunos presencial e virtualmente, de avaliá-lo.

Cada docente pode encontrar sua forma de integrar várias tecnologias. É importante que amplie, aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e visual/telemática.

Com a internet podemos modificar mais facilmente a forma de ensinar e aprender, são muitos os caminhos. É necessário que o professor esteja aberto as mudanças.

Como professor é necessário procurar estabelecer uma relação empática com os alunos, procurando conhecê-los, fazendo um mapeamento dos seus interesses, formação e perspectivas futuras. A preocupação com os alunos, a forma de relacionar-se com eles é fundamental para o sucesso pedagógico. Os alunos captam se o professor gosta de ensinar e principalmente se gosta deles e isso facilita a sua prontidão para aprender.

Para o autor do texto “as sereias do ensino eletrônico” as principais críticas sobre a tecnologia estar em construir um ambiente de aprendizagem alternativo, utilizando as tecnologias como matéria-prima de construção e não só como mídia de transformação de informações. Não basta introduzir tecnologias, é fundamental pensar em como elas são disponibilizadas, como seu uso pode efetivamente desafiar as estruturas existentes em vez de reforçá-las.

As tecnologias nas escolas devem ser abertas aos alunos, sem que haja proibições ou regras, mas possibilidades do aluno entender e saber usar a tecnologia em benefício positivo.

A internet é mais valiosa para a educação como matéria-prima de construção do que como mídia. Assim, em vez de entrar em um ambiente pré-construído, que os próprios alunos construam seus ambientes. Em vez de confiar a um grupo centralizado a produção de material didático, que os próprios alunos, de forma descentralizada, produzam documentação para ajudar outros alunos. Em vez de criar proibições, estimular as possibilidades e a responsabilidade cidadã de cada aprendiz. Em vez de testes de múltipla escolha, propor formas alternativas de avaliação qualitativa de projetos, e não de pedaços desconexos de informação. No lugar de massificar o que já existe, inaugurar um novo mundo de aprendizado.

Fórum: Conhecendo a Turma

Atividade 2 – Fórum: Conhecendo a Turma

Comentário da Professora Larissa Salgado para o colega André Beltrão

Professor André, concordo com você quando diz que deve estar sempre buscando uma maneira de melhorar sua prática educacional na sala de aula, e realmente, as dificuldades e problemas existentes nas escolas deixa as coisas impossíveis, mas com estudos sempre se chega a um objetivo comum. Você como professor de matemática deve estar sempre preocupado em ministrar uma aula que desperte no aluno o interesse pelos estudos. e o uso da tecnologia só vai acrescentar significativamente o conhecimento, as informações.
A melhor maneira de evoluir é tendo a interação entre professor e aluno, também como os colegas de trabalho.

Atividade 1

Quem sou como professor e aprendiz

Compreendo que ser professor é estar sempre em busca do novo, interagindo com as pessoas em troca de experiências significativas. Logo, eu como professora busco conhecer meus alunos para se ter um diálogo de amizade, confiança e reciprocidade.

Em sala de aula fico atenta às necessidades do aluno no que tange os aspectos sociais, econômico, emocionais e cognitivo para melhor compreendê-los, e eu como professora poder refletir no meu trabalho pedagógico.

Nas adversidades existentes na sala de aula busco debater o conhecimento instigando o aluno a pensar, respeitando sempre a particularidade de cada um. Acredito que o conhecimento se desenvolve a partir das relações sociais, despertando a curiosidade, aguçando para se ter um aprendizado mais qualitativo.

Procuro desenvolver um trabalho em que o aluno se torne responsável pela elaboração de sua própria atividade, sendo participativo, um sujeito atuante e crítico.

Eu enquanto professor aprendo muito com os meus alunos, procuro ajudá-los nas suas dúvidas e conflitos, e questiono com os meus colegas de profissão sobre o desempenho e as dificuldades dos alunos, assim trocamos ideias e experiências sobre diversos assuntos pertinentes na escola em geral.

Sinto-me muito feliz e satisfeita em saber que consegui alcançar um objetivo coletivo, em ver um aluno interessado e responsável pela aprendizagem. Perceber que os alunos se sensibilizaram, cresceram diante das dificuldades e estão mais ativos.

Ser professor hoje é dinamizar e refletir o processo ensino aprendizado, preocupado em fazer o diferencial, comprometido com a educação e pesquisador.

Acredito, quando o professor passa a ser aprendiz, o mesmo deve estar mais atento nas informações que lhe é posto, pois o retorno de sua aprendizagem é muito importante. Não só o professor aprende, o aluno ganha muito quando o docente rever sua prática de ensino, estuda para melhorar em sala de aula. O professor aprende a aprender, ele repassa confiança para os discentes, tem em foco o planejamento, dessa maneira estar sempre pronto para as mudanças, inovando, refletindo na sua prática pedagógica e não deixando de aperfeiçoar, estudar o novo, ser criativo diante das formas de aprendizado.

USO DAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

No Atual mundo moderno em que as informações estão mais rápidas, ou seja, chegam instantaneamente aos telespectadores, estudantes, trabalhadores, enfim, todos os que estão conectados ao mundo.

Hoje temos internet, câmera digital, e-mail, televisão que não deixam de ser novidades a cada momento, pois surge a cada gora uma novidade, uma mudança em torno da tecnologia. Mediante as mudanças na tecnologia, o professor também tem que estar transformando sua prática pedagógica em função de obter mais êxito em sua aula, porque a tecnologia exige de um docente mais atualizado.

O professor tem um grande leque de opções metodológicas, de possibilidades de organizar sua comunicação com os alunos, de introduzir um tema, de trabalhar com os alunos presencial e virtualmente, de avaliá-lo.

Cada docente pode encontrar sua forma de integrar várias tecnologias. É importante que amplie, aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e visual/telemática.

Com a internet podemos modificar mais facilmente a forma de ensinar e aprender, são muitos os caminhos. É necessário que o professor esteja aberto as mudanças.

Como professor é necessário procurar estabelecer uma relação empática com os alunos, procurando conhecê-los, fazendo um mapeamento dos seus interesses, formação e perspectivas futuras. A preocupação com os alunos, a forma de relacionar-se com eles é fundamental para o sucesso pedagógico. Os alunos captam se o professor gosta de ensinar e principalmente se gosta deles e isso facilita a sua prontidão para aprender.

Para o autor do texto “as sereias do ensino eletrônico” as principais críticas sobre a tecnologia estar em construir um ambiente de aprendizagem alternativo, utilizando as tecnologias como matéria-prima de construção e não só como mídia de transformação de informações. Não basta introduzir tecnologias, é fundamental pensar em como elas são disponibilizadas, como seu uso pode efetivamente desafiar as estruturas existentes em vez de reforçá-las.

As tecnologias nas escolas devem ser abertas aos alunos, sem que haja proibições ou regras, mas possibilidades do aluno entender e saber usar a tecnologia em benefício positivo.

A internet é mais valiosa para a educação como matéria-prima de construção do que como mídia. Assim, em vez de entrar em um ambiente pré-construído, que os próprios alunos construam seus ambientes. Em vez de confiar a um grupo centralizado a produção de material didático, que os próprios alunos, de forma descentralizada, produzam documentação para ajudar outros alunos. Em vez de criar proibições, estimular as possibilidades e a responsabilidade cidadã de cada aprendiz. Em vez de testes de múltipla escolha, propor formas alternativas de avaliação qualitativa de projetos, e não de pedaços desconexos de informação. No lugar de massificar o que já existe, inaugurar um novo mundo de aprendizado.